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La psycho
dans Signes & sens
Il n’aime pas lire ?
Ce n’est pas grave !
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Rappelons-nous nos premières approches de ces signes barbares appelés « lettres » ! Il n’est pas sûr que notre propre période d’apprentissage de la lecture soit fondamentalement associée à un souvenir de plaisir extrême. Certes, nous avons, en tant qu’adulte, dépassé ce stade mais pour nos enfants, élevés en pleine période de la civilisation audiovisuelle, les choses ne sont pas si évidentes…
Autrefois, pour communiquer, il était en effet essentiel de lire. Le téléphone portable, Internet et sa web cam, le DVD ont désormais avantageusement remplacé la lettre du camarade, le roman, le quotidien d’actualités ! Aussi, si votre enfant n’aime pas lire, c’est un peu normal vu d’un point de vue sociétal. Vivre avec son temps
La psychanalyste Françoise Dolto dans son essai intitulé «L’échec scolaire», publié chez Pocket, écrivait déjà il y a plus de vingt ans : Je me demande, si j’avais été enfant à cette époque de l’audiovisuel que nous vivons actuellement, si j’aurais eu le courage et la persévérance d’apprendre à lire, même avec une maîtresse aussi crédible qu’était celle qui m’a enseigné la lecture… C’est dire toute la relativité qu’il faut accorder au fait qu’un petit d’Homme n’aime pas lire. Et d’ajouter dans le même ouvrage : À quoi sert de savoir lire et de savoir écrire, si ce n’est pour communiquer à distance ? De son côté, le psychanalyste Jacques Lévine précise, dans l’ouvrage collectif « Comprendre et aider les enfants en difficulté scolaire », publié chez Retz, que nous méconnaissons trop le fait que l’un des secrets de la lecture vraie tient à la qualité des dialogues imaginaires que l’enfant engage avec la lecture… Or, l’imaginaire étant lié au plaisir, si celui-ci n’est pas au rendez-vous, il ne sert à rien de forcer un enfant. La civilisation de l’image ayant suppléé le texte, le livre n’est plus cet objet mystérieux et fascinant qu’il pouvait être par le passé. On peut éventuellement le regretter mais il s’agit ici aussi de vivre avec son temps. Nous voudrions pourtant, en toute bonne foi, que notre « héritier » découvre les mêmes satisfactions que nous éprouvons en compagnie d’un bon auteur. Le problème, c’est que nous risquons justement d’aller à son encontre si nous en faisons une obsession.
La faute à personne !
On a tôt fait de trouver un bouc émissaire à une situation qui semble être une catastrophe nationale. Le plus exposé est le milieu enseignant. Méthode globale, méthode syllabique, méthode mixte, chacun y va de ses projections par rapport à sa propre histoire. On en revient même à republier des méthodes de lecture datant du début du siècle comme si, avant, l’école jouait son rôle. C’est oublier qu’il y avait autant de non-lecteurs, sinon plus, et que l’école n’était pas obligatoire jusqu’à seize ans. Le fait de ne pas aimer lire, voire de ne pas apprendre à lire facilement, n’est nullement une pathologie relevant de la faute des parents ou des enseignants. Ce qu’un discours ambiant voudrait nous faire croire. Il serait pourtant beaucoup plus opportun d’en parler avec ceux qui sont directement concernés, c’est-à-dire nos enfants. De la même manière qu’il est bon de savoir marcher avant de savoir courir, la parole devrait être le préalable à la lecture qui ne peut être que lettre morte si l’envie n’est pas au rendez-vous.
Le désir avant tout
Quoi que l’on puisse en penser, l’engouement pour Harry Potter est bien le signe que la lecture n’est pas moribonde. Le coup de génie de l’auteur a été de susciter le désir en imaginant une histoire en adéquation avec nos bambins, en tenant ceux-ci en haleine, créant même une frustration en donnant envie de lire la suite. Si la lecture perdait cette dimension et était reléguée au niveau d’un simple devoir insipide, inodore et sans saveur, lirions-nous nous-même. Ainsi, il est bon, en tant que parents, de revisiter notre plaisir ou notre aversion quant à nos propres lectures. En parler avec nos enfants peut déclencher des interrogations, des échanges autrement plus essentiels que le fait d’ingurgiter un texte sans prise directe avec la vie. L’enfant s’identifiant à l’adulte, si nous prenons un réel plaisir à lire et surtout si nous savons transmettre, sans jugement de valeur, ce qui nous fait vibrer dans cette activité, il est fort à parier que des déclics se produiront. La lecture n’est pas un but en soi. Elle est simplement un outil possible pour stimuler le désir. Alors, si malgré toute votre bonne volonté, il n’aime pas lire, ce n’est pas vraiment grave !
Gilbert Pradat
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